מבנה הלימודים | | דרישות הקורס:
השתתפות חובה, קריאה ועריכת יומן-מסע בין הפגישות על המרצות: צופיה מילר
מרכזת קורס באורנים של הכשרת מנחי קבוצות, מנחה ומרצה בקורסי מנהלים, הכשרת מטפלים באמצעות בעלי חיים, הכשרת מטפלים על ידי גינון טיפולי: פסיכולוגיה חיובית ובתכנית לפסיכותרפיה.
בעלת רקע בעבודה סוציאלית קלינית (מ.א.) ובוגרת בית ספר לפסיכותרפיה (האוניברסיטה העברית)
בעלת קליניקה לפסיכותרפיה- ביחידים,זוגות ומשפחות איריס אוסטפלד
דרמה תרפיסטית ומנחת קבוצות תוכן ותהליך. מרצה במכללת אורנים בקורסים שונים של תהליכי צמיחה אישית וקבוצתית, עבודה עם הורים, נושאים שונים בפסיכולוגיה התפתחותית, שימוש ביצירה בחינוך, זהות, מגדר ועוד. מנחה דינמיקות קבוצתיות ומדריכה במגזר הפרטי ובתוכניות הכשרה למטפלים. חברה במדרשה באורנים ומנחה קבוצות בנושא הזהות והתרבות היהודית. מטפלת בקליניקה פרטית בטבעון. פרטים
- מפגש היכרות עם המשתתפים. הבחנה בין תוכן לתהליך ודגש על תהליכים שמתארים פתיחות ללמידה התפתחותית חדשה-החופש לדעת
- המשך תהליך ההיכרות ונסיון למפות צרכים ומשאלות המשתתפים. נושא נלמד:שינוי והקושי לעכלו ,ליישמו ולהתמודד עמו.
- האינטליגנציה הרגשית-(הבנת התקשורת דרך חקר המוח..)
- נסיון לפענח את הקודים השונים של השפה:שפה מודעת ובלתי מודעת.
- חקירת השפה הלא-מילולית "הבצק שבין העוגיות".
- חקירת הלא מודע הקבוצתי
- כלים בסיסיים בתקשורת בין אישית:תקשורת מקרבת,מושב תקשורת אמפטאית,הבחנה בין סוגי בקורת(בן "קנטרנית" ל"עניינית")
- מסגור מחדש (ריפריימינג)
- היכרות עם חלקי ה"אני"(לפי אריק ברן)
- אינטליגנציה רגשית בהורות,\זוגיות במשפחה ובקבוצה-יישומים וניתוח מקרים
- הפיכת אילוצים למשאבים
- טרנספורמציה של משאבים :הפיכת אילוצים למשאבים והתחברות לכוחות
- תחילת סיכום מהלך חוויות כל המפגשים שחלפו
- תרגול של התמודדות יעילה עם התנגדויות
- הכרות מחדש / מעברים; מה זו קבוצה עבורי, הגורמים המרפאים בקבוצה.
- שאלות של מקום; שלבים בהתפתחות קבוצה, מקנזי. שלב 1 בקבוצה – התקשרות מקנזי
- חלון ג'והארי ומשוב בין אישי
- קונפליקטים ותחרות; שלבי אמצע 1
- תפקידים בקבוצה, שחזור התא המשפחתי ושחזור מתקן בקבוצה
- האחר המשמעותי; הקבוצה כהיכל של מראות
- אינטימיות והדדיות; שלבי אמצע 2
- המנחה - שיחה עם סמכות, המנחה יוצר קבוצה. תפקידי המנחה
- שלבי פרידה
- סיכום ופרידה
ביבליוגרפיה:
1. גולן, מ. 1998. דרמה יצירתית. תל אביב. ספרית הפועלים.
2. דובוסט, ש. ונייט פ. 1995, מדריך למנחי קבוצות – פעילויות קבוצתיות להתפתחות אישית. הוצאת אח.
3. דיינס, ר. 1990, משחקים יצירתיים בעבודה קבוצתית. חולון. הוצאת אח.
4. וויטקר, דורותי סטוק, 1985, "מאפייני הקבוצה כמדיום לעזרה". בתוך רוזנווסר, נאווה (עורכת ראשית) 1997, הנחיית קבוצות, מקראה. תרגום: לירון נתן. ירושלים. המרכז לחינוך קהילתי ע"ש חיים ציפורי. (פרק 2).
5. זיו, י. ובהרב, י. 2009. מסע קבוצתי. תל אביב: גל. פרקים: 2 (סוגי קבוצות), 7 (אוירה קבוצתית), 9 (תפקידים פסיכולוגיים בקבוצה), 17 (פרידה)
6. יאלום א. ולשץ מ. 2005. טיפול קבוצתי – תיאוריה ומעשה. כנרת זמורה ביתן דביר. פרק 1: הגורמים המרפאים בקבוצה עמ' 21-38
7. ליבמן, מ. 1990. תרפיה באמנות לקבוצות – משחקים תאוריה תרגילי הפעלה. הוצאת אח
8. נהרין, א. 1999. במה במקום ספה. צ'ריקובר מוציאים לאור. 9. מקנזי, ר"ק וו"ג ליווסלי, 1983, "מודל התפתחותי של טיפול קבוצתי קצר מועד". בתוך רוזנווסר, נאווה (עורכת ראשית) 1997, הנחיית קבוצות, מקראה. תרגום: לירון נתן. ירושלים. המרכז לחינוך קהילתי ע"ש חיים ציפורי. (פרק 9). 10. רוזנווסר, נ. ונתן, ל. 1997. קבוצה מהי – מושגי יסוד בפסיכולוגיה חברתית. בתוך נ. רוזנווסר ול. נתן (עורכים), הנחיית קבוצות: מקראה. ירושלים: המרכז לחינוך קהילתי ע"ש חיים ציפורי. (פרק 1 – קבוצה מהי, פרק 14 – מנחה הקבוצה). 11. תודר, מ. וחיים ו. 2006. "הקבוצה בארץ המראות". מקבץ, כרך 11, גליון 1 עמ' 35-54.
|